这些年，中黄国际教育集团在追寻着什么？正在做些什么？中黄国际教育倡导的“中西合璧”之路在怎么走？
透过5月24日在广州市黄埔中大附属外国语实验小学实小举行的“快普乐”探究教学研讨会，我们去探寻。“快普乐”探究课堂到底是什么样子的？
四年级数学探究课——《观察物体》
这是一节四年级数学探究课。课堂上并不是老师讲讲讲，学生练练练。整个课堂充满乐趣，师生互动，生生互动。执教的宋小明老师紧紧抓住“变化、形式”这两个重要概念，在概念的驱动下引领学生将已知和新知建立联系，让学生融会贯通。学生动手动脑，在观察中思考，提出有价值的问题，根据学生的求知确定小组探究任务，小组内共同解决问题。在这堂课中，居然出现了古诗——《题西林壁》，老师的用意何在？哈哈，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”吧？
原来，老师跳出了数学学科，但不是盲目跳出学科，与这节课的中心思想“从不同的位置观察物体，看到的结果可能不同”紧密联系。老师运用古诗，让孩子们提出数学上的问题，根据问题，每个小组完成不同的探究任务。不得不说，这样的教学设计，真是出奇制胜啊！
四年级超学科主题探究课——《我们身处什么时空》
在这堂超学科主题探究课上，老师根据重要概念“形式、联系、观点”，引导学生提出问题、梳理问题，运用“KWL”，帮助孩子更好地理解本主题的中心思想：“了解我们在世界上所处的位置和其他地域的关系有助于发展全球观。”
我们惊叹于学生的视野开阔，对全球性的话题，如“一带一路”，中、日、美之间的关系，非常感兴趣，并有一定的了解。孩子们能不受他人的影响，独立地表达自己的观点，遇到问题能主动大胆质疑。如，一个孩子在世界地图上贴出两国之间的关系：“中国和日本既是朋友，又是敌人。”一个同学站起来问：“我不明白为什么中国和日本既是朋友，又是敌人？”就是这样的交流碰撞，课堂上生发出一连串期待解决的问题。老师不着痕迹地引导学生提出问题，激发求知欲，并引导学生根据概念驱动梳理问题，确定下一节课的学习目标与学习任务。这样的学习，是快乐的体验，是尊重学生的学习所需，非常有意义。
孩子们运用思维导图分享了小组成员对探究主题中心思想关键词的理解，侃侃而谈，具有国际视野。老师运用“描述句”、“比较句”、“最字句”、“标志?图画”的策略，不仅引导学生如何表达，还充分挖掘了学生的已知信息，激发了学生的探究热情。
世界上的每个位置都不是孤立的，它们都要和其他地方产生联系，老师通过“中国地图”和“世界地图”，让孩子们用便签纸写出他们所知道的地方与地方，国家与国家之间的联系。孩子们对世界信息的了解真不少！有趣的观点站位游戏！孩子们动起来了，除了选择站位，还要说明理由。在这个过程中，我们发现老师是通过这样的游戏，调动孩子们充分表达，并培养孩子们的全球观。
来自集团附中和外小的校长、主任、老师们对这两堂课进行了点评。他们一致认为孩子们思维活跃，合作参与度高，新旧知识能融会贯通，学习效果好。实小李春校长谈“快普乐”探究教学的意义，及在实小的开展情况。
“差异化教学”讲座分享
刚从新西兰回来的李文倩老师，结合访学体验，给大家做了“差异化教学”讲座分享，她采用“快普乐”探究法，阐述了什么是差异化教学，及在教学过程中的实际运用，给老师们带来了新的方法和启迪。实小团队，好样儿的！
最后，集团总校长崔建社先生总结了我们在“快普乐”探究教学中取得的阶段性成果，激励大家“在学中做，在做中学”，并为接下来的教学研究提出了更明确的目标。
集团总校长对实小科研的力度，所取得的成果，付出的努力给予了高度评价。
这两堂教学研讨课与传统教学最大的区别在于运用了概念驱动，让孩子们“见树又见林”。这两堂值得回味的课，凝聚了实小人的集体智慧，实小的科研团队、师资队伍正在壮大。更为难得的是IB培训官、集团总校长崔建社先生对这两堂课前期亲临指导。
我们深感自豪，因为“快普乐”探究教学，是中黄国际教育集团自主研发的课堂教学模式。“快普乐”在教学中的灵活运用，让孩子们受益匪浅。
“中西合璧”，我们正在路上……
教育热线：17688439886 (支持微信咨询，凌老师)
学校官网：http://sx.czwie.com
校址：广州市黄埔区黄埔东路188号大院61号(怡港花园内)
