麻园中学新教学楼预计2016年11月建成使用。效果图
书法作品展。
丰富多彩的校园活动促学生全面发展。
图为陈淑贤老师在课堂上指导学生。
什么是教育?教育的最高目标是什么?这是我们一直以来苦苦思索的问题。我们从联合国教科文组织向全世界明确提出的“接受教育不再是为了升学和谋生，而是为了个人能力的充分发挥以及个人终身学习，为了社会的和谐发展”中找到了答案。麻园中学多年以来，一直坚守：真正的教育是把人作为发展的中心，是目中有人，以生为本，以师为根的教育;是为了每一位师生在学习、工作、生活中能充分体验和享受到自尊、快乐、幸福的教育;是既要“锦上添花”，也要“普惠众生”，更要“雪中送炭”，真正关注、关爱每一位师生的教育。——麻园中学校长任凡
麻园中学创建于1983年，是江海区外海街道一所公办初级中学，坐落于风景秀丽的白水带风景区南麓。学校现有16个教学班，在校学生662人，教职工43人。其中，教师本科学历及以上37人，大专5人，职工1人。教师专业高级职称3人，一级教师职称30人，二级教师职称7人。学校教学设施先进，现配有计算机室、多媒体室、实验室、音乐舞蹈室等十多个功能场室，为学生全面发展提供了较好的学习平台。
目前，麻园中学校园占地面积为15832㎡，建筑面积为3867㎡，教学辅助用房1859㎡。学校有200米环形田径场一个，标准篮球场三个，还有羽毛球场，室内、室外乒乓球运动场和单、双杠活动区等，总面积7624.9㎡。据了解，该校计划在2015年秋建设一栋面积为6788.4㎡的教学楼和一个标准环型200m的塑胶跑道。新教学楼共6层，有40个教室和5个办公室，初步计划在2016年11月建成使用。另外，塑胶跑道及标准运动场也将在2016年寒假建成并于2017年春学期投入使用。校长任凡说：“新教学楼建成后，将彻底解决麻园中学教学及辅助用房的不足和泥沙运动场的问题，为学生们创造一个更好的学习、生活环境。”
A 办学理念 “人人成才，和谐发展”
“人人成才，和谐发展”是该校的办学理念，“人人成才”着重强调“人人有才，人无全才，扬长避短，人人是才”的人才观，强调教师要树立正确的学生观，只要方法对路，训练到位，每个学生都能成才，都能成为人生奋斗的成功者，这是教育的本义和真谛。如果说“人人成才”明确了成才的对象，和谐发展则点明了成才的要求，揭示了成才的本质，从心理学和教育学角度看，教育的根本目的就是促进学生人格全面和谐发展。“人人成才，和谐发展”这一理念所要达到的理想目标是：让所有的学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会合作、学会健体、学会审美，为高一级学校培养合格人才，为充满竞争的21世纪培养合格公民。
基于“人人成才，和谐发展”的办学理念，“打造和谐校园”是该校的奋斗目标，“和谐校园”主要包括三个方面：一是校园环境的和谐。该校校园环境幽雅，绿树成荫，具有良好的文化氛围，努力做到每一块墙壁都育人，每一条标语都陶冶人;该校还根据学生的年龄特征，宣传栏上创设“历史长廊”、“德育故事”、“学科广角”等七八个栏目，丰富校园文化的内涵。二是人际关系的和谐。该校地处城乡结合部，有一半是外地务工人员的子弟，要处理好师生关系，教师首先要做好学生的榜样和楷模，要公正、公平地对待学生，尊重、关心、爱护每一位学生的健康成长，让每个学生都体验学习和发展的快乐。三是教育教学的和谐。教师把育人放在首位，教师在给予学生知识的同时必须不忘育人的本分，在师生交往、课堂教学、各类活动中渗透思想道德教育。
B “书画特色”教育 全面普及 促进发展
外海街道在书画艺术上，有着上百年的书画文化积淀，因此，对于麻园中学的老师和同学们来说，写字、绘画不仅是一种基本技能，而且，认真写字、绘画的过程就是接受传统文化熏陶，从而懂得做人道理，进而养成良好习惯的过程。
近年来，该校实施了面向全体、加强基础、培养能力、发展特长的“书画特色”教育模式，在书画课程实施中坚持做到：全面普及，促进发展。学校用多种形式开展了学生乐于参加的书画培训活动，做到“班班有兴趣小组、人人参与”，真正体现了书画教育的普及性。学校于“艺术节”成功举办了“贴出我们的画”、“创作才艺大比拼”、“作品展示会”、“现场书画”等系列活动，得到了学生们的大力支持和欢迎。该校的“书画特色”教育传承了中国传统文化，提升了学生的艺术品质，开发了学生的艺术潜能，发展了学生不同的个性。“我校的‘书画特色’教育模式虽然还只是在起步阶段，但是已略见成效，不仅学生创作的热情和水平正在逐渐提高，而且在省、市、区各级各类比赛中，我们的学生屡屡得奖，取得了不错的成绩。”麻园中学教导处主任戴旭表示，与前几年相比，学生的学习兴趣有所提升，精神状态更加乐观、积极，呈现出了良好的势头。
为了每一位学生的发展和成才，该校努力提供适合每一位学生发展的教育，支持学生的个性发展;开设分层次教学课,实施因材施教，切实加强教学的针对性和实效性，使不同层次的学生在各自的知识水平上，都能得到需要和满足，都有成就感。
C 引进“讲学稿”教学模式 达到“双赢”效果
陈淑贤是麻园初级中学一名数学老师，2012年，她参加了广东教育学会“十二五”教育科研规划小课题，撰写了《优化讲学稿设计，提高数学课堂效率》这篇文章，并通过了审核。2014年，该文章发表在陕西省一级核心期刊《新课堂学习》杂志上，并被该杂志授予“优秀论文一等奖”的称号。在文中，她表示，2012学年，该校数学科组承担了区数学“讲学稿”教改试验任务，在区教研室的带领下尝试着使用“讲学稿”模式教学。
陈淑贤表示，南京市东庐中学首先尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路，成为取得课改新成就的闪光点和最明显的特色。“讲学稿”源于新的备课模式，是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。其基本内涵是：指导学生在课前初步掌握本课基本内容，扫清知识障碍，有利于课堂上处理好重点、难点，进行强化巩固，提高有效教学。
麻园中学数学科组全体教师一步一个脚印地推进“讲学稿”教学改革，遇到过困难，也取得了一点经验和成绩。去年中考，该校数学科目的平均分为92.83分，比前年提高了12分。在市直、蓬江、江海学校中排名第四，在江海区排名第一。
陈淑贤老师指出，“讲学稿”教学模式具有“双赢”的效果。一方面，教师的专业成长变得更加快速。教师能积极学习现代教育思想，接纳和认同反映时代特征的教育理念，不断自我否定、扬弃、出新，从而从理论上提高自身的涵养，教学方法和课堂教学模式逐渐完善。教师的教学实践能力大大提高，在自身努力实践新的教学方法和策略的基础上，借鉴他人成功的方法模式，学习模式、进入模式、变更模式、创新模式，从方法模式的组合上探究教学过程的改革与创新，引起课堂模式的优化，带来教学质量的提高。教师的科研能力和科研水平在逐步提高，学生也在教师的成长中受益很大。另一方面，学生的学习能力和学习成绩得到提高。由于采取的是“讲学稿”导学、自主学习的方式，学生的主观能动性被充分发挥出来，学习成绩较以往有大幅度提高。
近几年来，麻园中学分别获得江海区“文明学校”、“法制教育管理达标学校”、“德育达标学校”的光荣称号。近三年来，麻园中学中考成绩均排在江海区前列。其中，数学、语文、英语等科目优势非常明显，尤其是数学，中考成绩位居江海区第一名，在江门市近百所中学中，名列第五，成绩不俗。
文/江门日报见习记者 陈丝柳
图片由麻园中学提供
