??针对社会关注的多校划片问题，教育部部长袁贵仁在列席全国政协十二届四次会议时表示，多校划片是各地在解决单校划片带来的问题中探索出来的办法，这是目前解决教育资源不均衡的举措之一，最终要通过教育的均衡来解决问题。教育部建议全国推广，但各地情况不一样，建议各地结合实际采取合适的办法。
??应该说，在教育资源不均衡这个基本现实里，许多家长不得不争抢优质学校从而导致“择校热”，由此顺带着衍生出“学区房”问题。很明显，教育资源不均衡和高房价相互叠加，使得苦闷的家长们头大无比。为了抑制“择校热”，单校划片顺势而出，但因为没有触及教育资源不均衡这个根本问题，单校划片反而加剧了“择校热”和“学区房热”。
??何以解忧？单校划片不行，再推多校划片！据报道，去年教育部至少两次公开提到过“多校划片”，并确定了24个试点城市。应该说，为了给学区房降温，教育部也是蛮拼的，教育部基础一司司长王定华曾公开表示，多校划片“就是一个小区对应多所小学、初中，让买了学区房的家庭也不确定到底能上哪个学校”。
??最近不断有“教育部放大招，学区房可能白买了”的声音，不免让人期待多校划片是不是治理择校热的特效药，或许，不看广告看疗效！至少当“多校划片”还未真正实施，最近有城市出现的“天价学区房”，并不足以作为多校划片不行的证据。也正如教育部承认多校划片是“各地在解决单校划片带来的问题中探索出来的办法”，这意味着，推行多校划片，有助于克服单校划片的缺陷，那么，这样的政策更应该尽快落地才是。
??可是，自从明确多校划片要在24个城市试点以来，积极响应者似乎并不多，各地基本都是“招生政策仍保持稳定”的回应。要承认，上学是个大问题，政策调整需要精心准备、稳步推进，仓促调整并非上策，正如教育部此次也承认“各地情况不一样，建议各地结合实际采取合适的办法”，这样做是有道理的，但从另一角度看，某种程度上，这也意味着主动权很大程度上在地方手中，可如果地方推动的动力并不是很足，可能就有问题，因为老百姓还将继续承受“单校划片带来的问题”。
??既然“单校划片带来的问题”，已然是无法回避的，也需破解的现实问题，而多校划片已经被赋予了相关使命和任务，所以，在尊重地方实际情况的前提下，应适当督促和鼓励各地积极探索。而对于试点城市而言，更要主动推进这一重大民生工程的试点，倘若真的有难度，那么，即便不采用“多校划片”这一方案，也要想办法探索解决“单校划片带来的问题”这个现实问题。
